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办学特色

文/行政办  图/  时间:2016-12-14  浏览数:4846

根据学校文化顶层设计,为实现育人目标,学校提出打造“精英教育”特色品牌,建设“双商教育、二元导学、三分课堂、四类课程”的特色课程体系。

“双商教育”,智商、情商双管齐下,德育是关键。从精英人才需要具备的情商——认识管理情绪、激励调控情感、培养意志品质、提高交流沟通水平、锻炼耐受挫折能力、学会管理艺术等六个方面,在高中三年,分别以“养成教育”“能力教育”“理想教育”为主题分阶段对学生进行系列化教育,并通过课程化具体实施。

“二元导学”,课堂为阵地。提高教师教学的针对性——目标、活动、评价,增强学生学习的参与度——预习、互动、训练。学生不但学有目标,学有路径,学有方法,学有信心,而且最终实现老师“鱼渔双授”,学生“鱼渔双收”的目的。

“三分课堂”,三分课堂指:分类走班、分层走班、分疑走班。现在学校体育课、高一国际英才班已实施分类走班,下一学年度起,高一、高二年级实施走班制教学(分类走班与分层走班),2017年起,构建好分疑走班平台(学校自主开发,现已上传近600个微课课件),全校各年级全面实行走班制,真正做到提高教师教学的针对性,增强学生学习的参与度。

“四类课程”,统筹国家、地方、学校三级课程,构建学校以“仁(修身立德)、智(认知素养)、雅(气质涵养)、和(和谐共融)”为中心的课程体系。为此,我校围绕“规范+人本”的办学理念、“现代+特色”的办学目标,开发了校本必修课程和校本选修课程,分类、分层开展教学,补充国家课程不足,减轻学生压力,满足学生不同兴趣需求,提升教师专业能力。

目前,学校可供学生选择的校本课程有近100门,本学期成功开设60余门。学校还继续开发的优秀校本课程,通过专家审核,确定为校本必修课程;根据校情,充分利用校内资源,不断引进区域资源,开发“知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、综合实践类”等多领域校本课程。

总之,通过国家课程校本化,校本课程多元化,培养学生的精英意识,让学生最终成长为具有意志力、领导力、记忆力、领悟力、想象力和创造力的社会精英。

为落实“双商教育、二元导学、三分课堂、四类课程”,我校设立了“学校核心竞争力提升基础建设项目”,正在按计划推进。